孩子的成长,不要让自然缺席

发布时间:2020-07-13 发布人:admin

故事书里的布谷鸟是怎样鸣叫的,密林里大石头上的青苔有怎样的触感,清晨的第一缕阳光,洒在静谧湖面上是怎样的光影,夏日的山野中,鲜花是怎样的灿烂蓬勃……也许您还记得所有这些,曾带给您的悸动和疗愈。


记得小时候捡到的野果子酸甜的滋味,记得和小伙伴儿玩泥巴做的那辆坦克,记得夏日里林间的蝉鸣,记得大雨后清新的泥土香……那种冒险的趣味与天真的探索,至今想起依然让人会心一笑



然而,我们有多久没有亲近自然了?我们的孩子,又是否曾体验过?那份与自然亲昵无间的感情呢?



2005年,美国作家理查·洛夫在其畅销书《林间最后的小孩》中首次提出了“自然缺失症”(nature-deficit disorder)这个名词。

“自然缺失症”并非是一种病,而是当今社会存在的一种现象,即儿童在大自然中度过的时间越来越少,从而导致了一系列行为和心理上的问题,尤其是对自然的感知力差。



受这本书的影响,美国政府于2009年推出了No Child Left Inside法案,敦促各个州设立环境教育标准,鼓励儿童到户外进行主动的发现式、实践式学习

其实,早在上世纪五十年代,很多教育家已经注意到了自然教育对于孩子发展的意义以及孩子户外活动日渐减少的现象。



为了建立孩子与大自然之间紧密的联系,帮助孩子在自然界中获得更好的发展,丹麦开创了没有教室的森林幼儿园,让孩子们在户外接受自然教育。

后来森林幼儿园的概念风靡欧洲,形成了贯穿孩子成长的教育体系,并且拓展到了欧洲以外的地区:日本、韩国、美国、加拿大、瑞士等国。



自然教育,不仅仅是教授孩子认识自然,而是以有吸引力的方式,在自然中体验学习关于自然的知识和经验,建立与自然的联结,尊重生命,建立生态的世界观,遵照自然规律行事,以期实现人与自然的和谐发展。



2020年,一场突如其来的新冠疫情,让很多家长和孩子困在室内数月之久。随着国内疫情的逐渐好转,带着孩子到户外去,去奔跑、去跳跃,去感受大自然的气息,让孩子在自然户外里成长与玩耍,成为不少家长暑假里最重要的主题。

那么,大自然与孩子成长,到底有着怎样的关系?怎样的户外体验才是值得孩子和家长一起书写进记忆里的经历呢,也许以下几本书里,您会找到答案。




 《林间最后的小孩》 
LAST CHILD IN THE WOODS

作者:理查德·洛夫 
Richard Louv
副标题:拯救自然缺失症儿童



内容简介:

“老爸,为什么您小时候比起我们现在要有趣得多?”

洛夫的孩子向他发出这个疑问。这也是我们中国的家长们常常会感慨的变化,我们常常追想小时候的自然游戏和生活环境,我们都可以清晰地感受到社会和环境发生了变化,但对于这变化意味着什么,我们还不明白,对它的影响所知更少。



我们将孩子小心翼翼地包裹在自己构建的安全世界中,竭尽心力地为孩子们提供了自己所能提供的一切优渥条件,却始终想不通为什么这一代孩子的健康成长似乎比以往的我们更加艰难

洛夫在这个时候为我们带来这本书,让我们明白自然对孩子的重大意义,告诉我们如何在滚滚而来的城市化大潮中把我们的孩子带出门外,让他们遵从天性的呼唤,追求同自然的和谐相处。



《林间最后的小孩》是一本里程碑式的著作,它第一个指出儿童与大自然关系的断裂问题,并命名了“自然缺失症”。

作者并未止于担忧和警示,而同时为救治“自然缺失症”提出了一系列建设性的主张,修复儿童与自然的联结、让孩子在真实的世界里学习。修复儿童与自然的内在联系,更具根本性的方式是改变将城市与自然对立、隔绝的空间规划。



节选:

自然呈现在年轻人面前的,是大大超越了他们自己的东西;它提供了一个环境,在那里人们可以轻易地思索无限和永恒的问题。

孩子们可以在某个晴朗夜晚,坐在布鲁克林的某个屋顶上仰望星星,感知无限。对自然的沉迷转化为近距离直接地了解那些关乎每一个人的因素——泥土、水、空气,还有其他的生物,无论大还是小

如果没有这样的经历,正如楚拉所说的:那么我们就会忘记自己的位置;忘记我们的生命所依靠的那个更大的系统。



自然环境和要素激发孩子们无穷的想象力,并且作为发明能力和创造力的媒介发挥着作用,只是几乎任何一群在自然环境中玩耍的孩子身上都可以观察到的现实。

研究者们发现,当孩子们在一个被玩具器械而不是自然元素占据的环境中玩耍,他们会凭借体力竞争建立社交关系,而孩子们进行更多的幻想游戏,他们的社会角色会变得更依赖于语言技巧,创新能力和发明能力,换言之,在自然游戏中最有创造力的孩子成了孩子们的头。



世界犹如棒棒糖一样被透明纸密密实实的包裹起来能看见却让人无法触及。自然就是需要去闻去听去品尝去看到那张透明纸。

地表上水平线上,我们到处都去过了,所有事情都看过了,我们是无所不知的,但是表面的东西看得越多,我们就越看不懂内涵,越缺乏深度。

目光仅仅在海平面上一闪而过,就声称完全了解的人大海。但是我们错了,这种自认无所不知的思想,恰恰是因为我们只看到了包裹在文明之外的那层玻璃纸里面的东西,我们一无所知,也害怕知道。




 《深度自然游戏》 
Deep Nature Play


作者:约瑟夫·克奈尔
Joseph Bharat Cornell
副标题:激发全部身心、活力、创造力和启发式学习的指南



内容简介:

约瑟夫·克奈尔,被誉为世界自然教育之父,当代著名自然教育家、作家,全球共享自然协会创办人。

他的第一本著作荣登美国1890年以来出版的15部“帮助儿童、家庭与自然联结”的著作之一。美国国家公园管理局将约瑟夫独创的户外学习法“心流学习法”,与蒙台梭利、加德纳、杜威和皮亚杰等人的理论一起,并列为世界五大学习理论。



在《深度自然游戏》这本书中,约瑟夫·克奈尔引导我们更深入地与自然和他人建立联系。尽管儿童天生就知道在大自然中享受欢乐,但让成年人这么做就必须有理由。约瑟夫给出了理由:在大自然中享受欢乐,可以提升创造力和学习能力

父母、教育者和户外活动带领者都会发现,心流状态的学习过程和自然游戏能够让参与者与自然的互动更丰富,让参与者在心智、身体和情感上都投入其中。这本书是一座完美的桥梁,让成人和儿童联结起来,也让我们所有在自然游戏中获得欢乐的人联结起来。



节选:

小孩堆沙堡,科学家在实验室进行研究,画家用颜色做大胆尝试——都是在运用想象力进行创造。有人说:“创造力是一种智慧,而且乐趣无穷。”创造力也是人们改善生活的内在动力。

创新精神使人有能力和自信去积极应对当前的挑战。一位有创造力的人会主动塑造外在环境,而不是被动地被环境改变。我们每个人都有头脑、心灵和双手;我们如何运用它们,取决于我们超越日常思维及其局限性的能力,以及创造新的现实和希望的能力。



学校里的学生和工作中的雇员表现出的漠然,部分原因在于他们缺乏一种创造性游戏的精神:缺乏敢于冒险和原创的机遇。而游戏充满想象和冒险精神,可以引领我们攀上灵感和发现的新高峰,让内在的自己站在高点,蓬勃生长。



在深度游戏中,我们会尝试新的行为和想法,这让我们从既定模式中解放出来。不论年龄,只要我们投入到快乐的游戏中,日常的生活现实就会发生转变,孕育出全新的想法和生活方式。




 《与孩子共享自然》 
Sharing Nature With Children

作者:约瑟夫·克奈尔
Joseph Bharat Cornell



内容简介:

《与孩子共享自然》,收录了约瑟夫·克奈尔多年来在辅导孩子“体验自然”的过程中收集和创作的50个游戏。

这些游戏有助于帮助各种性格的孩子以及大人开启心扉,接近自然,是提高自然意识的最佳户外活动指南。这些游戏除了用充满创造力的方式讲述生态学知识外,还能让人们充分体会在自然中的喜悦、宁静,培养人民对周围世界的爱和尊重


节选:

印第安人知道,人在静谧中,感觉到万物皆有生命,人亦为生命之子。自然是无穷无尽的,而我们所见不过沧海一粟。自然的奇观存在于浩瀚无垠的星空中,数不尽的大千世界。


自然给人类的一份厚礼,那就是我们认识自己的能力。当我们学会了认识自己和自己周围的世界后,人才成为自然最完美的杰作;通过人类,自然得以最透彻的欣赏与关注,只有通过人的体验,自然的奥妙才能如此鲜活地体现。


不必为不知道动植物的名字而感到难为情。名字只是生命或事物本质外在的一个标签而已。正如您的名字无从说明您的本质、容貌和个性……如果您在一天的不同时段,随着光线的变化观察橡树,会更深层次地欣赏这棵树。

在树林中、深草丛里、夏日繁星闪耀的天空下,孩子的童心与热情会自然流露。身为成人,我们常常珍藏童年的回忆,那是因为它拨动着我们的心弦


台湾作家龙应台说:“上一百堂的美学课,不如让孩子自己在大自然里行走一天。”

读了这些书,您是否想带着孩子来一场深入自然、开拓见识的凉夏之旅呢?

又或者给自己和家人一个机会,在一段放松身心的旅程中,找回和自然亲昵的关系,享受充满生机的夏日高原呢?

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